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五分钟后,孩子们陆陆续续地画完,又自动停了下来。
“好,大家都画完了,有没有同学想给老师和同学们展示一下,你最喜欢哪个段落,为什么喜欢这个段落呢?”林依眼睛含笑,示意孩子们可以自由发挥。
少顷,一只只可爱的小手举了起来。
林依环视四周,请一位娇俏可爱的小女孩发言。
那女孩信心满满地站起身,高声回答:“老师,我最喜欢小水珠变成云的样子,因为云朵是最美的,变成云后,它可以变着花样穿不同的衣服。”
小女孩的声音干脆清灵、掷地有声,林依赞同地点点头:
“对呀,天上的云,千姿百态,变化万千。有的像羽毛,轻轻飘浮;有的像峰峦,巍峨耸立;有的像海浪,波澜壮阔;有的像霞光,靓丽斑斓……云朵是位爱美的女孩,晴天的时候,洁白无瑕;阴天的时候,阴沉不定;早晨和傍晚,它又像华丽的锦缎,为我们燃烧、点缀着天空……”
“所以,有时候,它穿着白衣服,有时候它穿着黑衣服,早晨和傍晚,它又把红袍披在身上。”小女孩被林依描述的美景所吸引,情不自禁地用课文中的句子进行补充。
林依欣喜地抬起头,柔嫩的手指轻轻抚摸着小女孩柔顺的秀发,轻轻地赞叹:
“你也像云朵一样轻柔可爱,是位爱美的小姑娘呢,老师看到你,就像看到了身穿红袍的云朵,好漂亮呢!”
小女孩受到林依的抚触,不好意思地低下了头:“老师,您也像晴天的云朵,穿着一身洁白的衣服,真好看!”
身边的孩子们受到小女孩的感染,也不由自主地欢呼起来:“对呀对呀,林老师像洁白的云朵,好漂亮呀!”
林依听到孩子们的心声,心里一阵温暖:
“白衣服的云朵给人的感觉是温柔娴静,那我们应该用怎么样的语气来读这句话呢?”
“温柔地、轻轻地,不能吓着它……”孩子们沉浸在林依描述的场景里,不能自拔,回答问题的声音都不由自主地变小了。
“是啊,那我们在读的时候,对白云要读出轻柔的语气哦!”林依愉快地进行点拨。
“那,当我们读到穿黑衣服的云朵时,要读出什么语气呢?”林依又问。
“当然要读出阴沉的语气啦!”有一点就透的学生触类旁通,开心地抢答。
“好!那现在谁来给老师表演一下呢?”
“刷”地一声,几十只小手又举了起来。
林依让想要阅读的孩子根据自己的意愿进行分类,喜欢白衣服的分为一组,喜欢黑衣服的分为一组,喜欢红衣服的分为一组。
各组的孩子们严阵以待,准备好自己饱满的情绪。
“白云组”的孩子读得声情并茂、悠扬婉转;“黑云组”的孩子读得气势汹涌、铿锵有力;“红衣组”的孩子读得抑扬顿挫、热烈传神……
台下的评委和听众们都沉浸在孩子们放声而整齐的读声中:
如一粒粒明珠拂去尘埃、光华璀璨,如碧天的星星闪耀夺目、震慑银河;如出浴的美人清新明艳、勾魂摄魄……
好温馨的教学!好美妙的朗读声!
微风过处,拂过孩子们洋溢求知的笑容,主席台上的张兆然、马文敏们,仿佛看到了清新田野里的蓬勃希望、缕缕清香,又仿佛听到了青青高楼上的抒怀远阔、浩渺歌声!
受孩子们陶醉气愤的影响,接下来的学习环节,孩子们自主想起了办法,认真坚决地表示,要用自己的方式来上好这节课……
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